Текст книги

Шрифт

Размер шрифта

Межстрочный интервал

↓

↑

Вы ему закажете свой портрет, а он нарисует абстракцию. Все художники-авангардисты, абстракционисты и тому подобные творцы появляются потому, что они хотят что-то изменить, добавить свое.

Они не могут жить так, как представители армейского типа – сделай так-то, принеси то-то.

Вы должны понимать, что, если дали ребенку этого типа двадцать рублей и он пошел за молоком, случиться может все что угодно. Вместо молока он вполне может купить сырок или кегли, потому что решил разнообразить задание. Если такого ребенка попросить принести воды, он может притащить молока, а потом скажет: «Но молоко же лучше».

Ему говорят: «Но я же хотел голову помыть, воды принеси!»

Такие дети очень неохотно концентрируются. Они вообще практически не могут концентрироваться. Движение для них – жизнь. Но движение не как физическая активность, а как разнообразие, как стремление к новой информации.

Хаос является частью процесса образования и обучения таких детей. Естественно, ожидать чисто убранную комнату вы просто не можете.

А если вы приберетесь в такой комнате, то просто разрушите его мир.

Но общительные дети могут научиться доводить дело до конца, если им дана возможность исследовать, менять и сохранять свою личность. Они не исполнители. Они всегда будут индивидуалистами, которые делают то, что считают нужным. То есть они не работают по навязанным рецептам.

Я сам профессиональный повар и могу сказать, что есть люди, которым я рецепты не даю. Некоторые просят дать подробную схему, в которой расписано все «от и до» по шагам, указан вес в граммах.

И потом они будут делать все в точности, как в рецепте, у них будет что-то получаться.

А если люди, которым надо сказать: «Смотри, у нас есть картошка, есть лук, ты мог бы что-то сделать из этого?» То есть ему просто перечисляешь список продуктов, и он тут же включается в процесс и начинает фантазировать, что именно можно сделать из них. И приготовит, скорей всего, очень хорошо.

Это произойдет потому, что он будет реализовывать свои собственные идеи. Чужие идеи он воплотить не может.

Ребенок активного, армейского типа очень легко может осуществить идеи достойных людей и знать, что есть кто-то, кто все за него решит. А дети коммуникативного типа так не могут.

Они легко могут что-то забыть. Им сказали – они тут же забыли, что-то пообещали и забыли. И дело не в том, что они легкомысленно к этому относятся, они просто забыли.